Olga Suárez García es ingeniero técnico agrícola y licenciada en Ciencias Ambientales por la Universidad de León en 1986. Nada más abandonar la Universidad, comenzó a trabajar como profesora en el Centro de Formación Profesional de El Prial, de Infiesto, donde, desde hace diez años ocupa el cargo de directora. Actualmente, el centro cuenta con dos ciclos formativos ligados a la carpintería, a los que asisten unos 60 alumnos en total.

-¿Qué papel juega la Formación Profesional en la educación?

-La FP debería ser obligatoria para todo el mundo que quiera desarrollar una profesión. El problema es que en España está más desprestigiada que en el resto de Europa, pero se trata de un segmento de la educación vital para que nuestro país posea unos trabajadores realmente cualificados.

-¿Y en este período de crisis?

-La crisis debería ser una oportunidad para que la gente aproveche para formarse. La situación obliga a que se exija cada vez más preparación a los aspirantes a ocupar un puesto de trabajo.

-¿Qué conocimientos adquieren los alumnos de El Prial?

-Lo importante es que adquieren unas habilidades que les sirven para llevar la profesión de carpintería de una forma autónoma y acorde a unos tiempos en los que priman las nuevas tecnologías.

-¿Son malos tiempos para el sector de la madera?

-Sí para las empresas grandes, aunque no tanto para el trabajo autónomo, que resiste bastante mejor. Si se hubiera dado en su día la importancia que tenía el sector como el tercero en número de empleos en Asturias, las cosas irían mejor.

-¿Por qué perdió peso?

-La dura competencia de empresas multinacionales y la tendencia a importar muebles dificultan la venta del mueble local. Esto se intenta combatir a través de la calidad, si bien esa estrategia tiene sus dificultades.

-¿Cómo evolucionan las matriculaciones en el centro?

-Con altibajos. Muchos jóvenes se interesan por nuestra oferta formativa y lo que les echa para atrás es tener que desplazarse. No obstante, contamos con una residencia que nos permite tener alumnos de toda la región y eso ayuda.

-Se quejan de la escasez de chicas.

-Es algo que parece que sólo ocurre en Asturias. En otros sitios vemos que el 50 % del alumnado de la rama son chicas, mientras que para nosotros es prácticamente una excepción tener alumnas. Quizás la gente haya puesto la etiqueta de que la carpitenría es cosa de hombres. Esto es una gran equivocación porque la carpintería actual no requiere de fuerza sino de habilidad.

-¿Ha cambiado mucho la FP en los últimos años?

-Sí, bastante, y para mejor. Se ha aumentado la porción de tiempo dedicada a la práctica frente a la teoría. Todas la materias impartidas en los ciclos se relacionan con la profesión, algo que, con la antigua FP no pasaba, y potenciar las prácticas en empresas ha sido un gran salto cualitativo.

-¿Se necesitan reformas?

-Tanto algún grado medio, como algún grado superior necesitarían retoques. Combinar mejor práctica y teoría e incluir la obligatoriedad de materias como el control numérico, que tanta importancia tiene para el futuro, es necesario.

-¿Les afectarán los recortes?

-Nos afectarán. Recibimos las mismas inversiones que otras ramas menos costosas. Sólo con el precio de la materia prima y de la maquinaria se nos va el presupuesto.

-¿Cuáles son los puntos fuertes de El Prial?

-Somos muy familiares. Alumnos, ex alumnos, empresas y profesores estamos en permanente contacto. Es una ventaja que en todas las empresas del sector en Asturias haya ex alumnos nuestros. pues eso facilita la inserción de los actuales en el mercado laboral.

Sacyl abre una bolsa de empleo para 11.330 enfermeros y enfermeras

Propuesta para cubrir las nuevas vacantes. Se primará la experiencia y cuando se rechace un llamamiento, se pasará a ocupar el último puesto.

La Gerencia Regional de Salud abre hoy, 2 de mayo, las nuevas bolsas de empleo para enfermería, constituidas por 11.330 integrantes, de los que un total de 552 serán de Segovia. Se han creado conforme a un renovado procedimiento de selección que unifica y mejora la cobertura temporal de plazas en esta categoría, con independencia del tipo de trabajo o su ámbito de desempeño: gerencias de Atención Primaria, de Atención Especializada, de Área o de Emergencias Sanitarias.

Una de las novedades más destacadas con respecto a las bolsas anteriores es la posibilidad que han tenido los admitidos de solicitar todas las áreas para formar parte de la bolsa de empleo.

Considerando que existen puestos de trabajo que requieren una cierta experiencia y con el objeto de garantizar la máxima calidad de la asistencia sanitaria a los ciudadanos, se ha determinado que a la hora de efectuar llamamientos en las bolsas de empleo de enfermería se tendrá en cuenta la experiencia acreditada en determinados ámbitos. Su acreditación dará lugar a un llamamiento preferente.

La entrada en vigor de las nuevas bolsas supone además que todos los procedimientos preexistentes queden sin efecto, de tal forma que existirá un único modelo para la cobertura temporal de plazas de enfermería.

Destaca también en el nuevo procedimiento la introducción de uniformidad de los criterios de selección, sin diferenciar si se trata del acceso a plazas con carácter fijo o temporal. Así, los procesos selectivos para el acceso a la condición de personal estatutario fijo establecían un baremo específico para estos procesos, y por otra parte, la normativa reguladora de las bolsas de empleo tenía en cuenta un baremo diferente para la selección de personal temporal.

Finalmente, con el fin de mejorar la transparencia en la gestión, se ha regulado y mejorado expresamente un sistema que tiene en cuenta la necesidad de conciliar los principios de mérito y capacidad con la necesaria eficacia y urgencia inherente a estos puestos de trabajo temporales.

Propuesta para cubrir las nuevas vacantes. Se primará la experiencia y cuando se rechace un llamamiento, se pasará a ocupar el último puesto.

La Gerencia Regional de Salud abre hoy, 2 de mayo, las nuevas bolsas de empleo para enfermería, constituidas por 11.330 integrantes, de los que un total de 552 serán de Segovia. Se han creado conforme a un renovado procedimiento de selección que unifica y mejora la cobertura temporal de plazas en esta categoría, con independencia del tipo de trabajo o su ámbito de desempeño: gerencias de Atención Primaria, de Atención Especializada, de Área o de Emergencias Sanitarias.

Una de las novedades más destacadas con respecto a las bolsas anteriores es la posibilidad que han tenido los admitidos de solicitar todas las áreas para formar parte de la bolsa de empleo.

Considerando que existen puestos de trabajo que requieren una cierta experiencia y con el objeto de garantizar la máxima calidad de la asistencia sanitaria a los ciudadanos, se ha determinado que a la hora de efectuar llamamientos en las bolsas de empleo de enfermería se tendrá en cuenta la experiencia acreditada en determinados ámbitos. Su acreditación dará lugar a un llamamiento preferente.

La entrada en vigor de las nuevas bolsas supone además que todos los procedimientos preexistentes queden sin efecto, de tal forma que existirá un único modelo para la cobertura temporal de plazas de enfermería.

Destaca también en el nuevo procedimiento la introducción de uniformidad de los criterios de selección, sin diferenciar si se trata del acceso a plazas con carácter fijo o temporal. Así, los procesos selectivos para el acceso a la condición de personal estatutario fijo establecían un baremo específico para estos procesos, y por otra parte, la normativa reguladora de las bolsas de empleo tenía en cuenta un baremo diferente para la selección de personal temporal.

Finalmente, con el fin de mejorar la transparencia en la gestión, se ha regulado y mejorado expresamente un sistema que tiene en cuenta la necesidad de conciliar los principios de mérito y capacidad con la necesaria eficacia y urgencia inherente a estos puestos de trabajo temporales.

Por zonas, el número de aspirantes admitidos es el siguiente: en Ávila, 700; en Burgos, 1.099; en León, 1.092; en El Bierzo, 535; en Palencia, 801; en Salamanca, 1.162; en Segovia, 552; en Soria, 287; en Valladolid Este, 1.507; en Valladolid Oeste, 1.555; en Zamora, 773; y en Emergencias Sanitarias, 1.267. En total, los aspirantes admitidos en Castilla y León son 11.330.

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Un total de 380 almerienses han participado este año en las pruebas de acceso a la universidad de Almería que se han celebrado para mayores de 25 y de 45 años. Una participación que este año ha sido inferior a la del pasad año, algo que no había sucedido en los últimos cinco años en los que se incrementaba el número de personas que se presenta a las pruebas que les permitirán cursar sus estudios universitarios.

En la prueba de acceso para los mayores de 45 años, el número de candidatos de esta edición ha sido de 33 personas frente a los 42 que se presentaron en la anterior convocatoria, de los cuales el 64% han conseguido obtener una plaza en la universidad. Esta prueba consiste en dos ejercicios de evaluación como son por un lado un comentario de texto, prueba que ofrece las mejores calificaciones entre quienes las realizan, y por otro un ejercicio de lengua castellana.

La Prueba de acceso a la universidad de mayores de 25 años es la que peores resultados en cuanto a aprobados ha obtenido. Y es que de los 262 candidatos que se han examinado, han obtenido el acceso a una plaza universitaria el 52%. En este caso también se ha producido una disminución en el número de matriculados ya que en la pasada edición fueron 284 las personas que optaron. Asimismo y en cuanto a los ejercicios a los que se enfrentan los jóvenes, los que reflejan unos mejores resultados en cuanto a notas son los de la fase común, en los que se enmarcan el comentario de texto y los idiomas. En este ámbito, los almerienses prefieren examinarse en primer lugar de inglés, seguido de portugués y francés en tercer lugar.

Preguntas para evaluar la formación general del individuo y su nivel educacional:

Formación Profesional:

1. ¿A qué Universidad asistió?
2. ¿Por qué razón asistió a esa Universidad en particular?
3. ¿Su familia tuvo influencia en la elección de su universidad?
4. ¿En cuánto tiempo cursó la carrera? Cuénteme sobre sus notas, aplazados…
5. ¿Cuál era su especialidad en la Universidad?
6. ¿Por qué eligió ………………………….. como especialización?
7. ¿Cree que tomó la decisión adecuada?
8. ¿Qué aspectos de su educación lo han preparado para este puesto?
9. ¿Qué capacitación especializada ha recibido que lo habilite para este cargo?
10. (si abandonó los estudios) ¿Por qué no continuó con su educación formal?
11. ¿Cómo financió sus estudios?
12. ¿Asiste actualmente, o planea hacerlo, a algún curso de capacitación o especialización?
13. ¿Está suscripto a revistas comerciales o profesionales? ¿Cuáles?
14. ¿El año pasado asistió a seminarios o conferencias profesionales? ¿A cuáles? ¿Por su propia cuenta?
15. ¿Cuáles son sus objetivos profesionales en el futuro?
16. ¿El promedio de sus notas refleja su habilidad para desempeñarse en el puesto?
17. Mencione tres puntos que haya aprendido en la universidad que puedan utilizarse en este puesto.
18. ¿Cuál era su materia preferida en la universidad?
19. ¿Desarrolla o desarrolló algún tipo de actividad extracurricular en la universidad? ¿De qué tipo?
20. ¿Alguna vez necesitó clases particulares? ¿En qué asignaturas?
21. ¿Qué objetivos tenía cuando quiso acceder a estudios universitarios?
22. ¿En qué forma lo prepararon sus estudios para el mundo real?
23. Describa los empleos de medio tiempo que haya desempeñado mientras asistía al colegio secundario y/o a la universidad. ¿A qué se dedicaba durante las vacaciones cuando era estudiante?
24. ¿Qué consejo le daría usted a una persona que quiere estudiar y trabajar simultáneamente?

Otras preguntas sobre formación:

25. ¿Se propone niveles de desempeño a si mismo?
26. ¿Cómo se las arregla con el estrés laboral?
27. ¿Cómo se da cuenta si está haciendo un buen trabajo?
28. ¿Cómo expresaría una frustración?
29. ¿Cuál fue el último libro de negocios o de management que leyó, y qué aprendió de él?
30. ¿Lee habitualmente revistas de negocios o de management? ¿Cuáles?
31. ¿Posee una biblioteca con libros de su especialidad?
32. Cuando necesita asesoramiento profesional sobre un tema de su especialidad, ¿a quién recurre?
33. ¿Cómo reacciona cuando alguien lo critica?
34. ¿Cómo reacciona si alguien lo imita?
35. ¿Qué significa para usted la palabra “éxito”?
36. ¿Qué significa para usted la palabra “fracaso”?
37. ¿Qué opina sobre trabajar bajo presión?
38. Coménteme de alguna vez en que usted anticipó un problema.
39. Coménteme de alguna vez que debió asumir un riesgo importante, ¿cómo se sintió? ¿Cómo se resolvió la situación?
40. Califíquese con una escala del uno al diez.

Estamos seguros que en cualquier entrevista de trabajo, por lo menos, le cuestionarán sobre 3 ó 4 de estas preguntas… Nada mejor que tenerlas preparadas.

En Catalunya se empezará a aplicar un nuevo modelo de Formación Profesional (FP) a partir del próximo curso entre 300 alumnos de grado medio y superior de nueve centros que pasarán más horas de formación en la empresa para mejorar su experiencia y ganar empleabilidad.

Así lo ha anunciado la consellera de Enseñanza de la Generalitat, en rueda de prensa ha defendido que este modelo de formación dual es de “vital” importancia para frenar el paro juvenil y copia modelos de éxito implementados en Alemania, Suiza, Austria y Dinamarca.

El plan empezará, en los ámbitos de la automoción, alimentación, electrónica y química de nueve centros y 29 empresas, y Rigau confía en que la oferta pueda aumentar hasta el inicio del próximo curso, aunque ha descartado que a largo plazo se generalice la iniciativa a todos los alumnos, como ha dicho que tampoco sucede en los países iniciadores del modelo.

En los modelos de formación dual, aproximadamente un tercio de las enseñanzas se realizan en el instituto, mientras que los dos tercios restantes se ofrece en las empresas.

“Las empresas asumirán un mayor protagonismo en la formación de estudiantes” y también de su evaluación, que ha explicado que en el primer curso las prácticas son no remuneradas, pero en el segundo el estudiante empezará a trabajar en la empresa con contrato o beca salario.

En este nuevo plan se benefician alumno y empresa porque el estudiante recibirá un primer periodo de formación sobre riesgos laborales y conocimientos básicos y fundamentales, y a partir del segundo curso empezará a cobrar.

En el caso de las empresas, Rigau ha destacado que este modelo les permite realizar una acogida y conocimiento directo de las potencialidades de los jóvenes para formarles y, eventualmente, contratarles si alcanzan sus expectativas y necesidades.

Según ha informado la institución académica, los exámenes darán comienzo el viernes, 11 de mayo, en la Facultad de Ciencias, Ciencias Químicas a partir de las 9.00 horas con la realización del comentario de texto o desarrollo de un tema general de actualidad y la prueba de lengua castellana.

Las aulas donde se desarrollarán los ejercicios de la prueba de acceso de la mañana serán el Aula Magna I, Aula Magna II, C3 y D3, los interesados serán distribuidos según orden alfabético y la capacidad de las aulas.

Para ello deberán presentarse media hora antes del inicio de las pruebas, a las 8.30 horas. Asimismo, la distribución está publicada en la web por la sección de Estudios de Grado y se encontrará indicada en el propio edificio.

Los ejercicios de la tarde comenzarán a las 16.00 horas en las aulas Aula Magna I, Aula Magna II, C2 y C3 de la Facultad de Ciencias de la USAL, en las que se agruparán los exámenes por materias. Las calificaciones se harán públicas el próximo 18 de mayo.

Las entrevistas para el acceso a la universidad de los mayores de 45 que hayan superado los ejercicios se realizarán en el Decanato de la Facultad de Psicología, las fechas y el horario se harán públicos el mismo viernes, 18 de mayo.

Asimismo, el plazo de reclamación se prolongará del 18 al 22 de este mes, tres días hábiles a partir la publicación de las calificaciones, ha apuntado la Universidad de Salamanca.

Así se recoge en el estudio estadístico “20 Años promoviendo el acceso a la universidad” sobre la trayectoria del curso de acceso a la Universidad promovido desde el Ayuntamiento y de las mujeres que, a través de la Casa de la Mujer, lo han realizado desde 1990 a 2010, informan fuentes municipales en una nota de prensa.

El 34 por ciento de las mujeres que terminaron sus estudios consiguieron un trabajo acorde con su carrera; el 13,5 % encontraron trabajo y mejoraron su situación laboral, y a un 28,1 % les sirvió para promocionarse dentro de su empleo.

El estudio recoge también las trayectorias humanas de estas mujeres dejando constancia del esfuerzo que sus protagonistas realizaron por aumentar conocimientos y desarrollarse personal, social y laboralmente.

En este documento también se aportan datos sobre cómo han variado los resultados de la prueba de acceso para mayores de 25 de la Universidad de Zaragoza en los últimos 15 años.

Así, en 1995 se presentaron a esta prueba 284 mujeres y 175 hombres y aprobaron 66 mujeres (23%) y 69 hombres (39,4%), mientras que en 2010 se presentaron 165 mujeres y 157 hombres y aprobaron 74 mujeres (44%) y 62 hombres (39,4%).

Según el Ayuntamiento, al aumento del número de mujeres aprobadas ha contribuido el curso impartido por la Casa de la mujer, ya que un 30% del total de las mujeres que consiguen acceder a la universidad, por la vía de mayores de 25 años en el distrito de Zaragoza, han realizado este curso.

El informe se presentará mañana en el transcurso de la celebración de una mesa redonda dedicada a las mujeres “Protagonistas” de la historia de la ciudad y moderado por la periodista María José Cabrera, en el marco del treinta aniversario de la puesta en marcha de la Casa de la Mujer.

Con “Las protagonistas” el Ayuntamiento pretende mostrar cómo el esfuerzo de estos 30 años se refleja ahora en la vida de muchas mujeres que durante este tiempo han pasado por los distintos programas municipales que se han programado desde la Casa de la Mujer.

El acto contará con la presencia de seis mujeres que se han formado en La Casa de la Mujer y de tres asociaciones que desde sus orígenes tienen gran vinculación con el centro.

Fuente: ABC

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